十二年級

今年暑假,一直在思索，未來的一年，我要如何培養十二年級這一群可愛的寶貝們，擁有帶得走的能力？為了尋找答案，我在網路上觀看了不少研習會，加入許多專業社群。透過研習，省思改進教學；參與社群，進行線上自學，還進一步學習自主備課。

我深深醒悟到，邁入第十七年教學生涯的我，若不改變，不突破，對這群可愛的寶貝們來說,可謂是一種慢性戕害。戕害什麼?戕害他們的自學力。

曾經在網路看過一句話”知識，教了，不一定會，不教，也未必不會。”這句話印證了”自學”動機強的學生，學習成就相對的穩定與優異，為何我會如此認為?

因為高年級課程深度提高，學生的學習興趣卻呈反比，為什麼?因為他們的思考力，自學力被箝制太久了，以至於不得不自廢武功。我必須承認，以前講課、學生只有聽，這樣的中規中矩的教學法真的錯了，沒有以理解為前題的精熟練習教法，只是為了對家長有交代，而自我安慰和脫罪藉口，便是：每一次的考試題，平常練習卷、作業練習簿和考前複習卷上都有，學生不會，是他自己不用功。然而，學生的學習困境，豈能以此藉口草草帶過?

在這次的自學過程中，發現有一種教學法，絕對適用每個寶貝，那就是教他們思考。就是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」，來翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式，讓學生重新掌握學習主動權，讓學習效果加倍、讓學習熱情重現、讓學習內容學得又深、又廣、又好。”自學、思考、表達”，是學生面對未來社會，必備的關鍵能力，相信各位一定認同這個說法。

王惠美